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STEAM教育 | STEAM教育理念的深层理解

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STEAM教育 | STEAM教育理念的深层理解

发布日期:2019-04-19 作者: 点击:

“行知俱乐部”是“志行知儿童俱乐部”的简称


STEAM 教育将科学、技术、工程、数学和艺术融合起来,不分学科地进行综合性教育。

志行知俱乐部包括“木艺:技术与创造;科技:实验与应用;艺术:创意与制作”三方面多达100多种的主题活动。活动涉及自然科学(数学、物理学、化学、生物学和自然地理学等学科领域)、工程技术(建筑工程、信息工程、材料工程)和艺术(造型艺术、空间艺术、装饰艺术、民间美术)等方面内容。正是STEAM 教育的完美贯彻和执行者。


STEAM教育主张让学生通过项目学习来完成学业并获取新知,活动实践的培养目标包含:知识、技能、创新能力。志行知俱乐部每次活动一个项目主题,围绕主题,在活动过程中,小会员们会积极地收集信息、获取知识、探讨方案,应用所学的知识,将这些知识学以致用以此来解决具有现实意义的问题。


STEAM教育与传统教育的区别


1

STEAM教育并不是额外教育,也并不是附加的课程


STEAM教育不是孤立于知识教育之外的,其不仅基于知识而且着眼于知识深化、创造,并非额外的教育。STEAM教育注重知识教育目的、知识内容结构乃至教师角色等方面的调整,不只是技术性问题,更是教育思想的变革,非附加STEAM教育课程所能及。


2

STEAM教育不仅仅小发明、小制作


STEAM教育着眼于在实践中培养学生的创新精神实践能力。创新的多样性决定了STEAM教育的丰富性,因此其内涵远不止是对学生进行小发明、小制作等的教育。


3

STEAM教育不是少数人的特权


STEAM教育根基于民主、自由、开放、共享的草根文化。STEAM教育也不是个别学科的专利,其形式多样,从成果属性上看,与科学发现、技术改造、制度变革、文化生产传播等相关。


4

STEAM教育学习与现实生活紧密相关


STEAM 教育将现实生活中的问题分为科学、技术、工程、数学和艺术五大领域,让学习者回到现实生活,从探索的视角展开学习,并在综合学科视角下发现问题并解决问题。在STEAM 教育中学生的学习是为了实现学习者自身的内在价值。


5

多学科融会贯通


科学和数学对于基础教育阶段的学生相对深奥难懂,STEAM 教育通过技术、工程和艺术的参与,让这些学科内容融会贯通,抽象知识与工程技术相结合,学生也可以发散思维,并动手参与所感兴趣的项目, 享受探索学习的过程,在过程中学习多学科甚至是跨学科内容。


6

注重学习者学习体验


从STEAM 教育运动的实践案例来看,STEAM教育活动往往从源自生活的案例、常见的场景工具和教育科技产品中展开。从鲜活的学习情境出发,注重学生自身与学习内容的交互,关注学习者的学习体验,让学生在动手建构的过程中习得知识,实现学生的价值。STEAM 教育颠覆了以考试为主的教育模式,蕴含着新的教育哲学。


7


成为终身学习者,适应快速发展的社会


STEAM 教育的终极目标是:终身学习和整体学习。通过基础教育使科学、技术、工程、数学和艺术五大领域融会贯通,将学习与现实世界相联系,从现实中发现问题并解决问题,培养学生实践动手的创造能力,在过程中实现协作学习,培养一种终身学习的能力和意识。


8

STEAM教育的目的是帮助学生成为有用的受教育者


STEAM教育要求学生基本了解学科领域的基准大纲,懂得何时以及如何将知识应用于特定背景中, 成为一个有责任感的社会人。STEAM 的课程构建适应于广泛的学习风格、能力以及各年龄阶段的人格类型, STEAM 也在即时背景下, 指导学生基于现实领域进行发现和发明,使学生们能够在学科范围内创造出令人印象深刻的作品。


9

在做中学,在学中做


STEAM教育认为学习者要有一个灵活的学习结构去适应随时发展的、不可预知的全球化社会。STEAM 教育正是基于建构主义学习理论为学习者设计学习活动,因此它强调学习的体验性、情境性、协作性和设计性等。它的学习活动往往基于一定的实际问题,鼓励学生动手设计参与并解决问题,提倡知识与能力并重、在做中学,实现深度学习。


10

多学科融合


分学科教学目前是我国基础教育阶段实施教学的主流模式,分学科教学可以让学生的学科知识更加扎实稳固,学科能力更突出,同时分学科教学也可以突出各个学科的专业性,有着一定的教育优势。但生活中我们所面临的实际问题往往交织着多个学科领域的知识。STEAM 教育更强调学科融合教学和知识的多维性,注重培养学生的综合学科应用能力。



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